日前，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。文件指出，要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，积极配合幼儿园和小学做好衔接。指导意见要求，各省（区、市）要以县（区）为单位确立一批幼小衔接实验区，遴选确定一批试点小学和幼儿园，先行试点。 （中新社）

　　“幼小衔接”，很大程度上就是一个市场创造的概念，其天然是与各类市场化的教培服务相伴相生的。也正是有鉴于此，教育主管部门此前对“幼小衔接”一般都持回避、否定的态度，不鼓励、不提倡，甚至还在局部展开了一些零星治理。但从实践反馈来看，越是“堵”家长们就越是焦虑彷徨，幼小衔接班就越是泛滥。

　　实际情况是，在很多城市，到了幼儿园大班下学期，班上基本就没有几个孩子来上课了，许多都被家长送去各式各样的“幼小衔接班”。在教育理念深刻变化、社会需求客观存在的大背景下，主管部门继续对“幼小衔接”不管不问、不予作为，明显已经不合时宜。堵不如疏，开正门才可堵偏门，提供正规化、制度化的公共幼小衔接服务，这是重塑教育主导权，建构幼儿园到小学有序过渡秩序，回应民众关切的必要之举。

　　“幼小衔接”，到底该如何“衔接”，这不能由教培机构说了算，而必须由官方基于教育科学、教育理论给出权威说法与系统安排。做好幼儿园和小学的衔接，绝不是把小学的知识提前拿到幼儿园来教，而是要从方方面面切入，从生活环境、课堂模式、学习方法、习惯养成等各角度实现无缝对接。以往，孩子们从幼儿园直接切换到小学，从轻松活泼的玩耍直接切换到正襟危坐的学习，的确很容易因为变化过大而产生阶段性的适应难题。这是必须正视，必须解决的。

　　“幼小衔接”，既要解决“有没有”的问题，更要回答“怎么做”的问题。抢跑提前学，绝不是“幼小衔接”应有的样子。试点，就是要摸索中总结，并最终梳理出一套适合实际情况的、标准化的、可复制和推广的“幼小衔接”模式。（蒋璟璟）