日前，教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）。《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。

　　教育惩戒在我国源远流长，积淀深厚。2000多年前，孔子就曾骂学生宰予“朽木不可雕也”，因为宰予大白天赖床不起，没请假就翘课，不给老人家面子。后来，教师手中有了戒尺，可以打学生手心。再后来，教育惩戒传统式微。今天，《规则》出台，重拾传统，应是时势使然，因为多数家长也希望教师腰杆再硬一点。

　　教育惩戒权是一个烫手的山芋，对于教师来说，接也难不接也难。没有《规则》之前，惩戒学生是一种“逆风泼水”行为，弄不好就会“湿”自己一身。遇上溺爱型家长，教师惩戒他们的宝贝，他们一“告状”，学校定要出面安抚，教师就成了“风箱里的老鼠”。现在有《规则》撑腰了，可用好它亦非易事。

　　一位教育家说过：“教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。”同理可证，教育惩戒不仅是一种方法，也是一种艺术。教育惩戒，毕竟“惩”在先“戒”在后，对受惩学生来说，就是一种罚。如何才能确保“罚当其过”，促使学生引以为戒，而非走向反面，考验着教师的分寸感与艺术感。熟练掌握教育惩戒这门艺术，要求每一位教师都要成为“艺术家”，深谙惩戒之法、精于育人之道。

　　教育惩戒要有“爱”。教育惩戒与其他惩戒最大区别之处在于，施者对受者有情、有爱、有尊重。教师惩戒学生，不是为了泄私愤，而是恨铁不成钢，真心希望学生改过、学好。因此，在整个教育惩戒实施过程中，都必须让学生感知老师的良苦用心，感受老师正为他着急、不安、难过。以心换心，才能让学生心服口服，从而达到惩戒育人的最佳效果。

　　教育惩戒要有“度”。首先，要守“法”度。《规则》只是规章，规章之上还有法律，教师惩戒学生必须守法，绝不能因为学生犯了错而侵犯他们的法定权利，如受教育权、健康权、人格尊严权、隐私权、财产权等。其次，合乎“理”度。教育惩戒要在情理之中，不能违反常理。比如，超过正常限度的罚站、反复抄写、长时间做某种动作或保持一种姿势等都是不合理的惩戒方法。

　　教育惩戒要有“心”。世界上没有两片完全相同的树叶，学生更是如此，“人师”都注重因材施教。同样，教育惩戒也要适应学生的身心特点，针对不同年龄、性别、生理、心理的学生采取差异化惩戒，做到因材施“惩”，不能一把戒尺“打”到底。同样是教育惩戒，对心理脆弱、抗挫折能力差的学生就应该更谨慎一些。

　　戒尺递到手上，教师要敢用、能用，要用活、用好，方不负教育部门、广大家长和全社会的殷切期望。（练洪洋）